Ficción y otras cosas de mal ver
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Este reportaje se publicó en el número de septiembre de la revistaFoco Sur. Consta del texto principal y dos extras. Algunos asuntos han variado desde entonces: las oposiciones de la Junta de Andalucía se han cancelado, la reforma educativa se ha aprobado y las manifestaciones y actos de protesta de septiembre, como es evidente, han tenido lugar. Aun así, he optado por dejarlo tal cual salió publicado, como documento. Así que, si lees esto, sitúate a principios de septiembre, por favor. Aunque tampoco pasa nada si no lo haces.

La peor vuelta al cole

Este otoño se presume caliente en el sector de la Educación. Profesores y familias de alumnos coinciden en señalarse como víctimas principales de los recortes presupuestarios en Educación y las subidas de impuestos, que sumados harán más difícil aun la vuelta al cole en esta época de crisis. Asimismo, al perjuicio económico habría que añadir el probable descenso en la calidad de la enseñanza, según señalan los expertos en la materia. Ingredientes para un cóctel de desencanto que está consiguiendo que se “despierte gente que estaba dormida, que había sido conformista”, según Román Puentes, presidente de la Federación de Asociaciones de Madres y Padres del Alumnado de Centros de Educación Pública de Almería (Fapace Almería).

Desde el 1 de septiembre, la mayoría del material escolar está gravado con un 21% de IVA, cuando hasta ahora tributaba al 4%. Solo se libran del impuesto para artículos de lujo los libros de texto (que en Andalucía seguirán subvencionados mediante el cheque-libro), los álbumes, las partituras, los mapas y los cuadernos de dibujo, que se mantienen en el 4%. El resto, como los bolígrafos, lápices, cuadernos, plastilina, compases o juegos didácticos, entre otras cosas, sí saldrá más caro. Con esta medida, el Gobierno central pretende recaudar hasta 82 millones de euros extra

Pilar León, peluquera y madre de dos niños que estudian Primaria en el CP Colonia de Araceli de Almería, cuenta que “cuando la cosa iba bien, había familias que no podían comprar el material escolar a sus hijos, así que imagínate ahora”. Y matiza que aunque es cierto que estas compras se hacen solo en septiembre, hay que sumarlas “a la luz, el gas y el agua, que los pagas todos los meses y también han subido”. El efecto final es que el poder adquisitivo de las familias, que en tantos casos es de resistencia, se ve aun más comprometido.

Otro gasto añadido será el de los ordenadores portátiles que hasta ahora subvencionaba la Junta mediante una partida del Ministerio de Educación correspondiente al plan Escuela 2.0, cuyo objetivo es fomentar el uso de las TIC, las tecnologías de la información y la comunicación, en la enseñanza. El Gobierno ha reducido su montante —que era de 25 millones de euros— en un 50% a pesar de que “en su reforma de la ley educativa dice que quiere incentivar las TIC como apoyo y refuerzo a los alumnos”, recuerda Carmen Vidal, del sindicato Fete-UGT. Esto ha provocado que en el nuevo curso los alumnos de 5º de Primaria no los vayan a recibir.

Así, habrá alumnos con portátil y alumnos sin portátil en el mismo centro, salvo que sus familias se lo puedan permitir. Pilar León, cuyo hijo mayor recibió el ordenador el curso pasado, se pregunta qué solución ofrecen a este nuevo problema a aquellas familias que no han tenido esa suerte: “¿Pedir un préstamo?”. Más contundente se muestra Román Puentes, quien considera que es falsa la afirmación de que la escuela pública sea gratis, porque “la pagamos todos con los impuestos, cada uno en su medida. Y ahora se la quieren cargar y dejarla en manos de quienes se la puedan costear”.

A todo lo anterior hay que sumar que “la Junta va a cobrar por primera vez la ESO, el Bachiller y la FP a distancia”, según explica Carmen Vidal. Los precios varían entre 35 euros para cursos de idiomas y 65 para FP y Bachiller. “Hay unos 176.000 alumnos entre 18 y 24 años, que son los que se matriculan en la enseñanza a distancia. Dicen que será según la renta familiar y que hay seis supuestos de gratuidad, pero habría que ver cuántos alumnos entran en esos supuestos”, añade la portavoz del sindicato.

La situación de los profesores no es mejor. Todos han visto cómo su nómina perdía euros a lo largo del año, mediante la subida del IRPF en dos ocasiones más el recorte de un 7% del salario a aquellos sin cargas familiares. El último paso ha sido la eliminación de la paga extraordinaria de diciembre. En el caso de los profesores interinos, la situación es aun peor. Los que han tenido suerte tendrán un 15% menos de horas y sueldo. Los que no, la gran mayoría, se han quedado sin destino. Solo se han colocado cerca de 600, cuando el año pasado la cifra fue de 3.000 en las listas provisionales. En total, “el recorte en Andalucía va a ser de unos 4.000 docentes que no van a tener trabajo”, calcula Carmen Vidal, quien añade que “se han quedado sin colocar en algunas áreas a profesores que se han sacado la plaza, a los que se está obligado a dar destino. Por ejemplo, son unos 120 en Matemáticas y 80 en Lengua”.

Antonio López, profesor interino de Matemáticas que, tras cinco cursos dando clases en distintos institutos andaluces, este año ve el futuro con incertidumbre al haberse quedado sin destino, explica que “la mayoría de los interinos ganamos 1.600 euros brutos, que parecerá un dineral, pero habría que compararlo con el del presidente o el de cualquier concejal. Andalucía es muy grande y te puede tocar en cualquier sitio, con lo que tienes que alquilar una vivienda donde estés. Tu vida personal da igual, te tienes que dedicar a tu vida como profesor en el lugar al que te manden. La consecuencia es que te queda una miseria, y si a eso le sumas los recortes… ”. Asimismo, reclama que “tanto que les gusta a los políticos compararnos con Europa, que comparen los sueldos en Educación, que miren lo que cobra un noruego, un italiano o un francés. Incluso en Portugal tenían sueldos muy superiores a los de aquí, al menos antes de la crisis”.

La causa de este descenso de interinos con destino hay que buscarla en el aumento de dos horas lectivas semanales por profesor en Secundaria, que pasan de 18 a 20. Esto, según Atanasio Hernández, profesor de Lengua y Literatura en el IES Bahía de Almería, se traduce en que “en un centro con 40 profesores, en total darán 80 horas más, lo que equivale a cuatro profesores menos”. Cifra que habría que multiplicar por el resto de centros de la Comunidad Autónoma. La primera consecuencia de esto ha sido que muchos profesores con plaza fija se han visto desplazados a otro instituto al ver que su puesto era uno de los eliminados. La solución ha consistido en enviarles a ocupar el lugar que hasta estaba reservado a los interinos. En esta situación se encuentran unos 50 profesores solo en Almería, según cifras de Fete-UGT.

Las jubilaciones de profesores, que también son una fuente de plazas para interinos, tampoco están claras este año. Sobre todo desde que el Gobierno, en su propuesta de recortes para el bienio 2013-2014 presentada en la Unión Europea, parece apostar por acelerar el aumento progresivo hasta los 67 años instaurado por el Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero. Esto puede provocar una avalancha de jubilaciones anticipadas voluntarias hasta final de año, como permite la ley a quienes hayan cumplido 60 años y lleven al menos 30 de servicio. Pero, asimismo, puede alargar en el tiempo la vida laboral de los que no los cumplan antes del previsible cambio de la ley.

Por otra parte, las oposiciones convocadas para suplir estas bajas están congeladas hasta mediados de septiembre, cuando el Tribunal Constitucional tiene que pronunciarse sobre si admite o no a trámite el recurso contra ellas presentado por el Gobierno. La cuestión es si a la Junta ahora le conviene que el Constitucional falle en su contra, como considera Carmen Vidal, “entre otras cosas porque no tiene plazas donde meter a esa gente”. Más de 13.000 personas habían pagado la matrícula para poder presentarse, más libros y academias para prepararlas, con el objetivo de conseguir una de las 2.389 plazas ofertadas. Si el recurso prospera, como máximo se repondrá un 10% de los puestos vacantes por jubilación, que se estima en un tercio de aquella cifra.

La última vía que tienen los interinos para acceder a una plaza es la de la sustituciones por baja médica de titulares. Pero esto también estará difícil en el nuevo curso. “Si un profesor está de baja, el director solo puede pedir un sustituto a partir de la tercera semana. Mientras tanto, la norma dice que al profesor se le sustituirá con un profesor del centro, sea de la asignatura que sea”, explica Atanasio Hernández. Es decir, que el profesor que esté de guardia, por ejemplo de Inglés, puede acabar dando una clase de Matemáticas si es necesario. A esto hay que añadir que el sueldo del profesor que se dé de baja por enfermedad leve, de uno a tres días, se reducirá un 50% durante ese periodo.

Otra consecuencia del aumento de horas lectivas es que cada profesor tendrá más alumnos a su cargo. De nuevo, Atanasio Hernández hace cálculos: “Una asignatura de la ESO, de cuatro horas a la semana, con 20 horas semanales por profesor, son cinco grupos de 30 alumnos cada uno, lo que da 150 alumnos. Y si la asignatura es de tres horas o menos, aumenta el número. A la hora de hacer exámenes y actividades se va a notar muchísimo”. Y esto si la Junta mantiene su promesa de no aumentar el número de alumnos por aula, como le permite la nueva normativa aprobada por el Gobierno central.

Así, los profesores no serán los únicos afectados por este aumento de horas o por las sustituciones a partir de la tercera semana; también los alumnos, que verán cómo desciende la calidad de la enseñanza. Es la opinión generalizada de padres, profesores y pedagogos como Enrique Martínez Salanova, a quien le preocupa sobre todo el posible aumento de la ratio de alumnos por aula. “Lo ideal es que haya 25 como mucho”, considera. Asimismo, alerta sobre que se deje diez días lectivos sin profesor a los alumnos: “No sustituir en plazo breve solo trae malas consecuencias, como que se junten dos clases o que ni siquiera se dé esa clase. No hay solución buena y lo sufrirán los alumnos”. A Pilar León también le preocupa la menor atención que puedan recibir sus hijos por parte de los docentes y vaticina que si “el nivel educativo ya es bajo en España, va a ser aun peor si cada profesor tiene que atender a más chicos”.

El problema puede verse agravado si, como se prevé, para conseguir horarios de 20 horas semanales los profesores acaban impartiendo materias que no son las suyas no solo durante unos días para sustituir a quien esté de baja, sino durante todo el curso. En este sentido, Atanasio Hernández avanza que habrá problemas “a la hora de confeccionar los horarios, porque muchos profesores van a tener que dar asignaturas afines, otra cosa que va a repercutir en la calidad. A nosotros (el departamento de Lengua y Literatura) ya nos han dicho que posiblemente alguno tenga que dar Inglés”.

El impacto negativo sobre la calidad también sería mayor por la presunta desmotivación que puede afectar a los docentes al ver cómo se les aumenta la carga de trabajo mientras se les resta en sueldo y recursos. Algo provocado, entre otros factores, porque “siempre se olvidan del profesor a la hora de hacer cambios, está menos apoyado por la Administración”, en opinión de Martínez Salanova, que además de pedagogo ha impartido clases en Primaria, Secundaria, FP y universidad durante 45 años. No obstante, a modo de crítica recuerda que “hace muchos años que el profesor está desmotivado y empezó cuando sí tenía herramientas”.

El recorte en recursos TIC, aparte de perjuicio económico para las familias, también será negativo para la calidad de la enseñanza, ya que afecta tanto a los portátiles como a las pizarras digitales, entre otro material. Martínez Salanova considera que con esta medida se da un paso atrás en ese sentido, ya que “al quitar los portátiles, en realidad se los quitas solo a algunos”. Él, que se reconoce “obsesionado por la didáctica práctica”, tiene claro que todo lo que sea “quitar en nuevas tecnologías es restar en posibilidades educativas”. Asimismo, denuncia que la propuesta del Gobierno central de instaurar una reválida por tramos para pasar de ciclos educativos “es volver a los sistemas más franquistas de educación, que además no soluciona el problema del rendimiento. Una cosa es recortar por la crisis y otra volver a cosas que se ha demostrado que son negativas”.

Con todo lo expuesto, no es de extrañar que José Ignacio Wert, ministro de Educación, Cultura y Deporte, sea el miembro del Gobierno peor valorado por la población, según la última encuesta del CIS, con un 2,49. Una nota subjetiva que Antonio López propone hacer objetiva: “El examen de reválida para pasar de 4º de la ESO a Bachillerato se lo ponía al Congreso de los Diputados entero, a ver cuántos aprobaban”, cuenta más en serio de lo que en principio puede parecer.

Otoño caliente

Ni docentes ni familias piensan quedarse de brazos cruzados ante los recortes en Educación. Varias movilizaciones y protestas están previstas para el inicio de curso, y prometen extenderse a lo largo del otoño si la situación persiste. Los sindicatos ya han convocado una manifestación para el inicio del curso académico, el 15 de septiembre, que pretende reunir a un millón de personas en Madrid para defender los servicios públicos, entre ellos la sanidad y la enseñanza, así como para presionar al Gobierno para que negocie la reforma que está llevando a cabo. “No nos han dejado hacer aportaciones, simplemente nos han dejado el mismo documento que es accesible para cualquiera, en la página web del Gobierno, y nos han dicho que esto es lo que hay”, denuncia Carmen Vidal, de Fete-UGT. La Junta también recibe críticas del sindicato en relación a la ausencia de diálogo con las partes implicadas. Carmen Vidal reconoce que “está recortando porque no les llegan recursos”, aunque considera que “habría que sentarse a negociar qué tipo de recortes podemos acometer” en lugar de los que se están llevando a cabo.

En Fapace también se están movilizando ya. Tanto para asesorar a las 31.000 familias que forman parte de la federación como para organizar actos de protesta. “Vamos a comenzar a principios de curso con las reuniones comarcales, para asesorarles sobre cómo se tienen que asociar y para empezar a decir en los consejos escolares que las familias vamos a hacer todo lo posible para colaborar con el profesorado, que lo que les falta a ellos lo vamos a seguir reivindicando”, explica Román Puentes, presidente de la federación, que añade que se sumarán “a cualquier acto reivindicativo en contra de los recortes o de la ley nueva que quieren aplicar”. La iniciativa más original es, sin embargo, convertir la Alcazaba en el centro neurálgico de la marea verde almeriense. El 21 de septiembre ocuparán con permiso el monumento para celebrar un acto en apoyo de la educación pública, en el que participarán “personas relevantes de la universidad, el deporte y la cultura que han estudiado en la escuela pública”. Una iniciativa a la que invitan a sumarse a todo padre, profesor y ciudadano interesado en que se mantengan los servicios públicos como hasta ahora.

El consenso entre profesores, alumnos y familias parece fundamental para conseguir que se les preste atención, según los propios protagonistas. “Si se unen profesores, alumnos y familias puede haber movilizaciones a lo largo del otoño”, estima el profesor de Secundaria Atanasio Hernández, que sabe ya que “los primeros que se movilizarán serán los interinos, porque los hay que se han quedado fuera con más de 20 años de servicio”. Asimismo, revela que el sindicato CCOO tiene “otra movilización en marcha porque han dado prioridad a los interinos que estaban en centros con programas de calidad sobre los que tienen más antigüedad, porque aquellos tenían la continuidad garantizada. Y pueden ser interinos con ocho meses de servicio, mientras que otros con 15 o 20 están fuera, y eso está creando malestar”.

Antonio López es escéptico en cuanto al nivel de involucración de las familias en las manifestaciones, ya que en las primeras “veías a profesores, a alumnos… y a cuatro padres. Y eso que tendrían que ir los primeros, que es a sus hijos a quienes se está perjudicando”. Pero sí coincide en que la unión entre todos es necesaria para conseguir sus objetivos: “Debería haber más consenso, que esto no es un problema del profesorado, es un problema de la sociedad”. Y propone que las propuestas se hagan en los “consejos escolares, en los que hay representación de todas las partes de la comunidad educativa, para que se unan y saquen ideas en común para poder protestar al Gobierno central de alguna manera, para ver cómo podemos reivindicar ciertos derechos que nos están quitando”.

Los precios de la vuelta al cole

El precio de la vuelta al cole será este curso de 640 euros de media por alumno, según un informe publicado por la Organización de Consumidores y Usuarios (OCU) en el mes de agosto. Separando educación pública y concertada, la primera sale por 510 euros, mientras que la segunda asciende a 917 euros. La subida del IVA del 4% al 21% en diverso material escolar, además de en otros productos, como ropa y comida, es la causante de este aumento, que viene a trasladar la famosa cuesta de enero al mes de septiembre, sobre todo para las familias con problemas económicos.

Los cálculos de la OCU para la educación pública suponen un gasto de 124 euros en material escolar, 14 euros más que el pasado curso, solo por este aumento de IVA. A esta cantidad hay que sumarle el coste del transporte escolar, que asciende a 88 euros al mes, y del comedor, otros 89 euros mensuales. Asimismo, estiman en 20 euros mensuales el gasto en actividades extraescolares y en 215 euros el de libros, aunque en el caso andaluz estos seguirán subvencionados por la Junta mediante el cheque-libro.

El gasto es aun mayor en la educación concertada. En este tipo de colegios, el precio del comedor puede subir hasta los 122 euros mensuales. Además se añaden partidas como la matrícula, con una media de 83 euros, aunque puede llegar a salir hasta por 315 euros. Otro concepto a sumar a la factura de la vuelta al cole es el del uniforme, con una media de 216 euros por alumno.

Una entrevista de Tono Cano (@caneando) y MA Blanco (@Caos_Blanco)

Son uno de los secretos mejor guardados del pop-rock español. Inclasificables, ingeniosos, divertidos, sus canciones derrochan creatividad y dejan un poso de buen ánimo que tanto se agradece en estos tiempos. Por la manera de mezclar estilos dentro de una misma canción, del rock, al synth-pop, pasando por el cabaret y lo que surja, podrían ser los Beck españoles. Pero dudamos que el americano tenga el sentido del humor y de la ironía que los miembros de Elastic Band derrochan tanto en persona como en sus canciones. Tienen dos discos publicados, y el segundo, MooD, fue seleccionado por El Secreto del Olivo en su lista de mejores discos andaluces del pasado año. En esta entrevista, nos cuentan, con su peculiar estilo, sus impresiones en temas de lo más diverso: música, política, SGAE, El Canto del Loco, cultura… Pasen y lean.

—Hacéis un tipo de música poco habitual. ¿Cómo la definís vosotros?

—Hace poco, en una reseña que hicieron del disco, de manera cariñosa, nos clasificaban como “Ñu-psychopop”, y la verdad es que nos resulta curiosa la percepción general que se tiene de nuestra música. Para nosotros es todo un poco más simple, básicamente buscamos una forma propia de vestir las canciones y eso es lo que define nuestro estilo. 

—¿Cuáles son vuestros referentes, tanto musicales como de otros ámbitos?

—La verdad es que la lista sería inmensa y, a estas alturas, más que alguien en concreto, te fijas en cómo es la producción de un determinado disco, cómo han construido una estrofa, etc. En el caso del cine o la pintura te fijas en el montaje, el tratamiento del color o el trazo, en la composición de un cuadro. Todo esto puede ser muy inspirador.

—¿Contentos con la acogida que ha tenido vuestro segundo trabajo?

—A nivel crítico el balance es más que positivo, aunque preferimos peores críticas y mayor numero de ventas, pero sólo para disponer de más infraestructura, comodidad y rodearnos de gente guapa…

—¿Hacia dónde queréis que evolucione vuestra propuesta musical?

—Trabajamos duro para que nuestras canciones suenen más rotundas, los arreglos sean de mayor calidad, para que los discos tengan más rollo y, sobre todo, mejorar como compositores.

—¿Cómo va el siguiente álbum, en qué fase?

—Estamos empezando a componer y dedicamos miles de millones de horas al tema del sonido, eso es lo que tiene no contar con infraestructuras o con un ingeniero.

—Parece que habéis abandonado algo la mandolina eléctrica, pero aún aparece en MooD… ¿Cuáles son las raíces y alas de Elastic Band? (JRJ: “Que las raíces arraiguen y las alas vuelen). ¿Os sentís parte de una escena granadina o andaluza?

—Las raíces pertenecen a la música que empezamos a escuchar cuando éramos adolescentes y nuestras alas son todo lo que estamos aprendiendo y las cosas que nos inspiran, cuanto más mejor, más alto puedes volar. Quizás el único lazo con la escena granadina es nuestra amistad y respeto por lo que se hace aquí.

—¿Cuándo le propondréis una colaboración al sitar de Gualberto?

—¡¡¡Jarl!!! Sería todo un placer. Hace tiempo estuvimos pensando en un álbum con temática española (copla, pasodobles, jotas, chotis, etc) en clave Elastic Band, con samplers de grabaciones antiguas, sintes, guitarras españolas… Eso sí, cantado en inglés; no sé si lo llevaremos a cabo algún día, pero sería perfecto para incluir colaboraciones de este tipo.

Chinarro nos contó que vendió en tres meses 30€ a través de Bandcamp… ¿Cómo veis el futuro de las bandas?

—Cada vez es más complicado, el underground está desapareciendo y la solución es exportar y tocar fuera. Otra opción sería que la televisión sustituyera su contenido dedicado al fútbol (sólo con un poquito) por otro relacionado con la música independiente, así otro gallo nos cantaría.

—¿En qué momento una canción deja de ser vuestra, si es que deja de serlo?

—Una canción deja de ser tuya cuando ya no puedes intervenir en ella, después comienza a formar parte de quien la escucha.

—¿Qué cosas buenas habéis sacado de proyectos pasados como Cecilia Ann o Monalisa?

—Son las bandas con las que aprendimos a tocar, con las que compartimos ilusiones y echamos muy buenos ratos, pero de ambos proyectos sobre todo hemos sacado grandes amigos.

—¿El indie es una actitud o es pose, como decía hace poco Dani Martín, del Canto del Loco?

La etiqueta indie es una caca, es una cosa muy aburrida, con la que ninguna banda, medio sensata, se siente identificada, ni antes ni ahora. Otra cosa muy diferente es trabajar con o sin libertad artística o trabajar con presupuesto o sin él (me refiero a Dani Martín…).

—¿Qué ha cambiado (esperáis que cambie) en la SGAE?

—Creemos que la SGAE va ahora por buen camino, ya que está apostando por una política de mayor transparencia (eso de lo que tanto se habla), nos informan mediante mails de todos los cambios que se están haciendo, incluso tenemos la posibilidad de opinar, cosa que antes no ocurría. En realidad, lo que nosotros esperamos es que no sigan con esa monstruosa recaudación, que realmente se convirtió en atraco a negocios ajenos (peluquerías, tiendas de todo a 100…), y terminen por identificar a todos esos artistas que tienen pendientes, y de los que se han estado lucrando.

—Vuestra música a veces tiene un punto cinematográfico, aunque peculiar. ¿Os veis creando bandas sonoras? ¿Qué películas o directores os llamarían la atención en ese sentido?

—Sería estupendo poder trabajar en la banda sonora de alguna película, es cuestión de que algún director se anime. Por cierto, hace poquito en Días de cine presentaban la nueva película de Michael Haneke en Cannes y sonaba de fondo Giving Advice… ¿Qué os parece?

—Muy buena elección, sí… ¿La música, mejor festiva?

—No, claro que no, la música deber ser de todo tipo, pero nosotros elegimos hacer algo divertido porque nos gusta animar al personal.

—MooD es una suma de canciones para cada estado de ánimo, como un conjunto de palos flamencos que van de la alegría al martinete… ¿Podríais ubicar cada canción en su palo correspondiente?

—La verdad es que lo que nos proponéis nos resulta un poco complicado, porque no tenemos mucha idea de flamenco y le tenemos bastante respeto, pero bueno, vamos a intentarlo con una pequeña ayuda de la Wikipedia :) y que nos perdonen los más puristas.

Giving Advice podría ser una alegría, por su carácter festivo que incita al baile.
Not There, una zambra, es típica en las ceremonias nupciales gitanas y se baila con los pies desalzos y castañuelas. Sería genial que Not there se usase con esa finalidad.
The Way She Moved Me, por el uso del kazoo al final del tema, encajaría como tanguillo poque proviene de los carnavales de Cádiz.
Better Than Before, un cante valiente, de mucho brío, extraordinariamente melodioso y pegadizo, de frases largas y solemnes, que exige poderosas facultades para ser interpretado: una serrana.
The Situation se manifiesta como un cante para bailar, así que un tango.
Trust Her, por contener mensajes sentenciosos de arrebatadores amores, desamores y despechos, una petenera.
Sixx, una farruca, por el acento nostálgico y candencioso.
Then Againmirabrás, porque tiene un estilo vibrátil, elegante y airoso.
Ay Mama!!!, una bulería, por ser el palo más bullicioso, fiestero y alegre.
After All, Una siguiriya, por ser un cante dramático, fuerte, sombrío y desolador, con un quejido muy profundo y lastimero.
Right 2 U, por el carácter cómico que tiene, podría encajar como chufla.

—¿Qué os aporta el formato trío?

—Es el formato clásico de R’n’R, es más enérgico y rotundo que el cuarteto, el quinteto, etc, da mucho margen a la improvisación pero te exige más. Por lo que yo he podido observar, el (gran) público generalmente prefiere formaciones numerosas, suele haber más estímulos visuales (en teoría) y una sensación de comunidad unida haciendo una misma cosa con la que es más fácil sentirse cómplice. Personalmente preferimos el tenis al fútbol, pero todo esto es sólo una cuestión de gustos. ¡Ah! Se nos olvidaba un detalle importante: los gastos se reducen.

—¿Cómo véis el panorama actual de revoluciones revolucionarias?

La revolución es totalmente necesaria, y mejor a la islandesa: “El Estado del Bienestar se nos escurre entre los dedos de nuestra frágil democracia” (¡¡¡Vota a Elastic Band!!!) :) Estamos casi todos bastante cabreados, hay que expresarlo públicamente y afrontarlo cuanto antes porque seguramente mañana será peor.

—¿Qué opináis sobre Granada en Off?

—Nos gusta la iniciativa y la apoyamos al 100%, siempre que nos han llamado para participar en algún acto que han organizado, allí hemos estado. Todavía queda mucho trabajo por hacer y esperamos que se consigan cosas. Por lo pronto la reacción de gente ha sido masiva, aunque también nos gustaría que la reacción fuera masiva en la asistencia de conciertos

—¿Conocéis el movimiento Emplazarte en Córdoba? ¿Lo véis útil para Granada?

—Nos parece genial que pasen todo este tipo de cosas, es indispensable para la cultura que las instituciones cedan o den los permisos necesarios para poder utilizar los espacios públicos para todo tipo de manifestaciones artísticas y esto es extrapolable no solo a Granada, sino a todo el país.

—Por último, ¿qué pasaría si os llega el éxito masivo, y cuándo creéis que ocurrirá esto?

—Nos hemos adaptado a vivir por debajo del umbral de la pobreza, situación para la que no hemos nacido; es un secreto a voces queElastic Band es una máquina perfecta para la venta masiva y es evidente que somos grandes estrellas de rock silenciadas. Espero que esta situación cambie pronto porque lógicamente es una injusticia.

Ha sido un placer hacer esta entrevista para El Secreto del Olivo, esperamos que tenga larga vida… ¡aunque hay algún alérgico al olivo en la banda!

Esta mañana, el Gobierno ha formalizado la petición de… ¿rescate? ¿Crédito en óptimas condiciones? ¿Saneamiento europeo de la banca española? Llámenlo como prefieran, a la espera del bautizo oficial. En realidad no es un rescate, como Mariano Rajoy o Luis de Guindos se han cansado de repetir desde que se dieron a conocer los detalles de la operación. Confiemos en nuestro Gobierno, que sabe lo que dice. No es un rescate, sino un homenaje a Groucho Marx.

Aquí tienen una perla extraída de la carta enviada para solicitar la ayuda“Esta asistencia financiera se enmarca dentro de los términos de la ayuda financiera para la recapitalización de las instituciones financieras”. Es evidente que está inspirada en el famoso diálogo del contrato entre Groucho y Chico Marx en Una noche en la ópera, lo que no sé es si de forma consciente o subconsciente. ¿Quizá la idea era vacilar un poco a Angela Merkel, de la misma manera que el genial cómico solía hacer con las ricachonas de las que se rodeaba en sus películas? A saber…

En cualquier caso, no sean mal pensados, ni vengan ahora con que esto demuestra el nivel de quienes deciden nuestro destino. Que ya ha quedado claro que si de algo vamos sobrados en España es de educación y profesores. En realidad se trata de añadir unas gotas de humor para animar al enfermo en este trance. Para las siguientes semanas, cuando los verdaderos efectos del rescate empiecen a verse más claros, creo que ya están revisando películas de Woody Allen.

MA Blanco (@Caos_Blanco)

La selección española de fútbol sigue adelante en la Eurocopa de Polonia y Ucrania insistiendo en un modelo de juego claro, que aunque en ocasiones, como ante Croacia, ofrece el resultado esperado en el límite de tiempo y tras un esfuerzo supremo, por lo general acaba llevando al éxito y a la alabanza de los contrincantes. Su secreto radica en la combinación de tres ingredientes: el trabajo de cantera del FC Barcelona (pero también, aunque con menor presencia, del Athletic Club), el trabajo de contratación de estrellas del Real Madrid y el aprendizaje en el extranjero de futbolistas que emigran a otras competiciones para alcanzar el éxito deportivo.

Con la excepción del entorno mediático madrileño, el universo futbolístico señala al primero de esos ingredientes como el fundamental para explicar el ascenso de España al primer puesto del fútbol mundial de selecciones. El modelo de cantera, consistente en preparar a jovencísimos talentos desde las categorías inferiores del club para destacar con un estilo de juego concreto, ya se sabe, también ha terminado por dar sus frutos en el club catalán, referencia desde hace al menos cuatro años (aunque podría decirse que son seis como poco) de un tipo de juego asociativo y de ataque continuo.

Este sistema ha dado más beneficios al FC Barcelona que los que el propio club, probablemente, se había llegado a imaginar en los momentos de mayor optimismo. Aun así, han venido insistiendo en el modelo desde hace ya varias décadas. Los resultados, como se ve, no fueron inmediatos. El aprendizaje llevó su tiempo, pero al final mereció la pena. Ahí están Piqué, Xavi, Busquets o Iniesta para demostrarlo.

Las carencias de este sistema, en la selección son compensadas con la incorporación de otros grandes jugadores, acostumbrados al éxito también al militar en las filas de clubes como el Real Madrid. En este caso, con la excepción de Casillas, se trata de jugadores contratados tras despuntar en otros equipos, como es el caso de Alonso o Ramos. Asimismo, el resto de puestos (generalizando mucho, sí) se los reparten gente como Silva, Mata o Torres, que han dado un salto de calidad gracias a haber emigrado a la Premier League inglesa, como en su día hicieran el propio Alonso o Arbeloa.

Resumiendo: la inversión en educación futbolística de calidad, más la contratación de talento y la emigración de los pocos buenos que no encuentran sitio en la Liga, que aprovecharon la estancia en el extranjero para dar un paso adelante en su formación, produjo una masa que ha terminado por hornearse en forma de Eurocopa y Mundial, más lo que acabe sucediendo este año.

Ahora imaginen que este modelo de éxito deportivo se pudiese extrapolar a la investigación. Con una inversión decidida en cantera de científicos, la contratación por empresas fuertes de aquellos que empiezan a despuntar y la formación en centros internacionales de prestigio de algunos de ellos. ¿También ofrecería resultados espectaculares? ¿Haría que, por una vez, la I D i española se pusiese a la altura de lo que el país necesita y los mismos investigadores pueden ofrecer?

Por desgracia, nunca lo sabremos. Ya se sabe, estamos en ese país en el que sobran miles de profesores y científicos y en el que, cuando la banca o el ladrillo revientan, mostrándose como modelos económicos ineficaces, la ciencia y la educación quedan desplumadas para insistir en dotar de recursos a lo que no ha funcionado. ¿Recuerdan el nombre del último español que ganó un Premio Nobel en categoría científica? Fue hace más de 50 años. A la selección solo le llevó 44 volver a ganar una Eurocopa. Curiosamente, ni este triunfo ni el del Mundial han logrado que España salga de la crisis. Raro, ¿no?

MA Blanco (@Caos_Blanco) Ya tenemos finalistas de los IV Premios de la Música Independiente, en los que ha entrado, como era de esperar, algún que otro grupo andaluz. El que más candidaturas tiene es Sr. Chinarro, que opta a premio en las categorías de Álbum Pop (por Presidente), Artista, Producción y Canción (por Una llamada a la acción).

En la categoría de Álbum Pop, el sevillano tiene la competencia del Animales de los granadinos Niños Mutantes. El mejor artista saldrá entre Sr. Chinarro, Nacho Vegas, El Columpio Asesino y La Casa Azul.

Otras candidaturas andaluzas son las de Los Pilotos como Mejor Álbum de Electrónica, SFDK como Mejor Álbum de Hip-Hop y los jienenses Guadalupe Plata como Mejor Foto Promocional. Poquita cosa, pero importante.

Si queréis votarlos (o a quienes prefiráis, claro está), podéis hacerlo a partir del 1 de junio en la web de los Premios de la Música Independiente. Mientras tanto, os dejamos con el vídeo de la canción finalista de Sr. Chinarro. Suerte a todos los nominados, sean de donde sean.

Un día más que va pasando

Ella ya está sentada en el banco acordado cuando él dobla la esquina, con toda la prisa reflejada en el rostro. La chica, vestida conleggins negros, camiseta blanca con extraños dibujos serigrafiados, sandalias claras y algo en el pelo que él no logra ubicar en el listado mental de adornos femeninos, sonríe a pesar de todo. Aun así, él no logra relajarse por completo. Su sonrisa de respuesta, desplegada mientras se sienta al lado de ella, bien ha podido parecer una muesca de asco, reflexiona a la vez que se rasca el pelo por encima de la patilla derecha. Se miran durante unos segundos, sin percatarse del temblor de manos del otro. Un primer síntoma de cosas en común.

Con diligencia, pensando en reparar de alguna manera el tiempo que ella pueda haber estado esperando, el chico saca una libreta de tapas de cuero negro, pequeña, y un bolígrafo del bolsillo derecho de la chaqueta negra que lleva sobre una camiseta de la Velvet Underground. Ella vuelva a sonreír, mueve de modo apenas perceptible los hombros, como asintiendo, y coge a su vez un cuaderno de espiral, del mismo tamaño que el del muchacho, del bolso. Nuevo cruce de sonrisas. Él pasa un par de páginas y comienza a escribir. 

Perdona por el retraso, me lié un poco para llegar a este parque.

Tras leer la disculpa, ella le mira durante un par de segundos, con lo que él interpreta como un gesto irónico, y se concentra unos segundos en su propia libreta.

No te preocupes… Solo llevaba un par de minutos aquí… ¿Qué tal el viaje?

Cualquiera que los observase durante unos instantes, deduciría con toda la razón que ella se mantiene mucho más serena que él. Mínimas gotas de sudor brotan de la frente del chaval mientras escribe una respuesta.

Bien, ya sabes… Largo, pesado, nada que no me esperase, ja ja ja. Remata la frase con dos puntos seguidos de un paréntesis de cierre.

Seguro que te lo has pasado en la cafetería, je je je… Ella también se anima con los iconos: punto y coma, paréntesis.

Él parece comenzar a calmarse. La naturalidad de la chica provoca un efecto ansiolítico en su ánimo. Escribe: La verdad es que sí, ja ja ja. Dándole vueltas a todo esto. Lo de vernos en persona por primera vez. Ya te imaginas…

Pero qué lindo eres, nervioso perdido. Dos puntos seguidos de una p. Nada más terminar de escribir esto, la chica se mesa el pelo castaño, justo por detrás de la oreja izquierda. Le pasa la libreta, con media sonrisa perfecta iluminando su rostro.

Como era de esperar, el efecto ansiolítico desaparece y él, de repente bloqueado, permanece unos segundos con la mirada fija en su libreta, lejano a cualquier tipo de inspiración. Ahora no puedo cagarla, piensa mientras el temblor de sus manos se acentúa. Entonces cae: ¿Te apetece tomar algo?

Vale, responde ella sin dudar. Así hacemos algo nuevo, que hasta ahora solo hemos “hablado”. Dos puntos, paréntesis. Ambos guardan sus respectivas libretas, se ponen en pie, se arreglan la ropa, miran a un lado, giran levemente el cuello, sonríen. Como si los guiasen por control remoto, arrancan en la misma dirección. Ninguno de los dos ha generado aun sonido alguno.

A pesar de que la primavera incipiente aun es más invierno que otra cosa, buscan una terraza para aprovechar el sol de mediodía. O parafacilitar la huida en caso de que sea necesaria. Según.

Ninguno de los dos lo sabe, pero ambos están pensando en lo mismo: es como me esperaba, incluso mejor. Y eso que nunca hubiese creído posible conocer a alguien interesante por chat. La esperanza, paso a paso, va transformándose en euforia. Comienza una nueva era lejos de toda la mierda vivida en los últimos tiempos.

Dos mesas vacías les esperan en una cafetería con pinta de moderna. Se dirigen a la misma sin dudarlo un instante, lo que ambos interpretan sin decirlo como una señal. A los dos se les refleja en el gesto un sentimiento a medio camino entre la alegría infinita y la prudencia máxima. Nunca se sabe, aunque parece que pinta bien la cosa.

El desastre, sin embargo, acaba manifestándose de forma inesperada cuando el camarero les pregunta qué van a tomar. El mundo se detiene durante breves segundos, los pájaros dejan de piar, una nube cruza el cielo interponiéndose entre el sol y la pareja, cuando, mientras ella abre su libreta en la que no llegará a escribir café con hielo, él mira al camarero y dice un café con hielo…

Se da cuenta de su error irreparable justo antes de decir hielo, pero la inercia le hace terminar. Mil soles desatan la mayor de las tormentas en su estómago y empujan toda la energía hacia su garganta. Nunca el hielo fue tan frío como lo pronuncia él. Ella le mira con cara de horror, como quien descubre que lleva años acostándose con un asesino en serie y violador. El bolígrafo cae al suelo cuando se levanta y, con pasos apresurados, se aleja de la terraza de la cafetería dejando al chico con la mayor de las derrotas reflejada en su mirada y un billete de vuelta para dentro de dos días. Él guardará el bolígrafo de la chica que no pudo ser durante el resto de su vida.

Puede parecer un idiota y actuar como un idiota, pero no se deje engañar… es realmente un idiota
Groucho Marx

Mi blog de relatos de ficción y artículos de opinión. Esa curiosa mezcla

Para empezar con optimismo, luces bajo la tormenta